低效教育的痛苦

過度控制：填鴨式教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化考試，是對(duì)孩子創(chuàng)造力的扼殺，學(xué)生被迫刷題，短期分?jǐn)?shù)高，但長期喪失學(xué)習(xí)興趣。

缺乏引導(dǎo)：完全放任的“快樂教育”，像穿拖鞋跑馬拉松，缺乏支撐，知識(shí)碎片化，無法系統(tǒng)掌握，就像“自由學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基礎(chǔ)能力反而下降。

高效教育的本質(zhì)是“適應(yīng)性系統(tǒng)”，而不是過度控制的填鴨式教育和放任的快樂教育，是以學(xué)生為中心的教育體系，因材施教，根據(jù)認(rèn)知水平、興趣教育孩子。

教育是否是全然教育?

春秋師庫的楷聞老師認(rèn)為好的教育，有用的教育應(yīng)該是“全然的教育”，讓孩子看見自己，全然的就是幫助孩子看見“我有我能的部分，也有我不能的部分”自信是這么來的。而不是一直表揚(yáng)式的教育，西方的文化就是教育孩子“我很重要。孩子你很棒，你重要了你最重要的你最重要了，你敢這么樣去教育孩子，孩子只能聽到我很棒，而且在一遍一遍的在刺激孩子，就是我只能幫我不能不棒”。贊美文化教育可能造成三大危害：一是制造虛假自我認(rèn)知，使孩子脫離現(xiàn)實(shí)、畏懼挑戰(zhàn)；二是削弱社會(huì)適應(yīng)力，導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)淡薄、共情能力退化；三是摧毀抗挫折韌性，養(yǎng)成"玻璃心"心態(tài)。這種教育方式就像給孩子建造無菌溫室，當(dāng)面對(duì)真實(shí)世界的風(fēng)雨時(shí)，反而更容易折斷。

教育是否幫助學(xué)生觸及存在的本質(zhì)？

海德格爾的“解蔽”：真正高效的教育不是灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生“去蔽”，即揭示事物本真，春秋師庫的楷聞老師說，人之所以活著痛苦，是因?yàn)槲覀兺浟俗约菏钦鎸?shí)本身然后掉進(jìn)了別人的觀點(diǎn)里，"在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，教育應(yīng)當(dāng)回歸本源。培養(yǎng)孩子們格物致知的精神，就是賦予他們撥開迷霧見本質(zhì)的智慧，這是留給下一代最寶貴的財(cái)富。在這個(gè)AI時(shí)代，格物精神在任何時(shí)候都很珍貴。算法可以給出答案，但只有親手探索、獨(dú)立思考，才能培養(yǎng)出機(jī)器無法替代的本質(zhì)洞察力，這才是在ai時(shí)代的核心競爭力。

教育的最高效率，在于同時(shí)實(shí)現(xiàn)三方面：認(rèn)知真理，自我覺醒，關(guān)系智慧

1. 認(rèn)知真理：春秋師庫的山上人李老師認(rèn)為當(dāng)代的家庭教育缺乏培養(yǎng)孩子的格物精神，就是探索事物本質(zhì)的能力，Ai時(shí)代的到來更是考驗(yàn)一個(gè)人識(shí)別“好信息”的能力。這種以人為本的教育方式，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，更重視培養(yǎng)孩子面對(duì)人生挑戰(zhàn)的能力。

2. 自我覺醒：春秋師庫的楷聞老師提出觀點(diǎn)：“孩子們應(yīng)該用圣人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做一個(gè)有良知能為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的人”，所以要訓(xùn)練孩子看見自己的欲望，與自己欲望博弈的能力，保持對(duì)自己欲望的覺察即自我覺醒，很多孩子總是在游戲中拖延學(xué)習(xí)就是沒有去給跟自己“想玩游戲”的欲望博弈。

3. 關(guān)系智慧：人本質(zhì)上是"與他人共在"的存在，教育必須培養(yǎng)關(guān)系智慧。良好的師生，同伴關(guān)系是探索性學(xué)習(xí)的前提，有專家研究結(jié)果顯示師生關(guān)系質(zhì)量與成績正相關(guān)。楷聞老師說“情商的本質(zhì)是與他人共生共存的能力，你要想在和別人的關(guān)系過程當(dāng)中要情緒平衡穩(wěn)定，那首先得充分的了解自己。當(dāng)我們足夠充分的了解自己，自然而然就會(huì)將心比心了，如何才能夠把情商培養(yǎng)起來，那就需要了解自己的念頭，自己的情緒、自己的決策體系。就是你的一切的決策的依據(jù)是從哪來的？你要這樣去看你只有看見了你自己，你才有可能改變你自己。我要向內(nèi)觀察我自己。只有我足夠了解我自己在什么情況下會(huì)不會(huì)易燃、易怒、易爆炸。只有我足夠了解我自己，我才不會(huì)傷害別人。

不少家長會(huì)說我的孩子不喜歡哪個(gè)老師，家庭教育領(lǐng)域的楷聞老師說“面對(duì)著我們自己的孩子，如果不喜歡哪科老師，而且不只是不喜歡，而且是不喜歡這個(gè)老師，從而不喜歡這個(gè)學(xué)科來影響學(xué)習(xí)。在面對(duì)著這種情況的時(shí)候，恰恰是教育孩子的最佳時(shí)機(jī)，讓孩子明白地球不會(huì)圍繞著你轉(zhuǎn)，不會(huì)圍繞任何一個(gè)人轉(zhuǎn)。天氣也不可能，你想讓它晴朗它就晴朗，你想讓它下雨就下雨，如果說我們順著孩子來，要么換老師，要么換老師要么干嘛，如果你順著孩子的情緒來，那其實(shí)是在喂養(yǎng)孩子的情緒，你敢喂養(yǎng)孩子的情緒，你把他的喂養(yǎng)越來越變成一種習(xí)慣的話，將來只要不能夠順著他情緒來的人都會(huì)影響到他的情緒，要告訴孩子將來很多老師可能都不一定是你喜歡的，我要做出對(duì)自己負(fù)責(zé)任的決定，我聽他們的知識(shí)就好，你不要因?yàn)椴幌矚g一個(gè)老師，變成自己不好好學(xué)習(xí)的借口，那是耽誤自己的時(shí)間，那不是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的決定。“

春秋師庫教育：在AI時(shí)代，單純追求分?jǐn)?shù)已經(jīng)不能滿足未來人才需求。我們著重培養(yǎng)孩子的內(nèi)圣外王智慧，讓他們既具備哲學(xué)高度的思考能力，又擁有處理實(shí)際問題的執(zhí)行力，這種全方位的成長支持."真正的教育不是填滿水桶，而是點(diǎn)燃火種。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)用格物的眼光觀察世界，他們就獲得了終身學(xué)習(xí)的鑰匙，這也是改變?nèi)祟愇磥淼母玖α浚?/p>